如何做到“高質(zhì)量陪伴”？他們用“共讀”點(diǎn)亮千家燈火
轉(zhuǎn)自：上海楊浦在家庭教育面臨“高期待-低陪伴”普遍難題的到高點(diǎn)亮燈火今天，上海理工大學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng)新發(fā)起“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”——以21天為周期，質(zhì)量用書香搭建家校共育新橋梁項(xiàng)目依托學(xué)校上海市心理健康教育示范校的陪伴專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以“敬-陪伴”為核心理念，共讀將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代教育理念相融合，到高點(diǎn)亮燈火開創(chuàng)了“讀經(jīng)典·育心靈·傳家風(fēng)”的質(zhì)量特色育人模式，讓300多個(gè)家庭在共讀中收獲成長(zhǎng)。陪伴
“媽媽現(xiàn)在陪我寫作業(yè)時(shí)，共讀會(huì)在邊上看書，到高點(diǎn)亮燈火也會(huì)和我一起讀書了”三年級(jí)的質(zhì)量小馬同學(xué)，道出了上海理工大學(xué)附屬小學(xué)“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”帶來的陪伴溫暖改變共讀時(shí)光里，家長(zhǎng)們放下手機(jī)，共讀孩子們沉浸在書海，到高點(diǎn)亮燈火親子關(guān)系在書香中悄然升溫當(dāng)閱讀成為情感聯(lián)結(jié)的質(zhì)量橋梁，家長(zhǎng)們?cè)跁阒兄厥澳托?，陪伴孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)分享與理解，家庭氛圍愈發(fā)融洽……共讀活動(dòng)如春風(fēng)化雨，悄然滋養(yǎng)著每個(gè)家庭的心靈。
作業(yè)時(shí)間縮短——陪伴的力量“以前盯作業(yè)吼啞嗓子，現(xiàn)在改成先共讀30分鐘，孩子居然自己主動(dòng)高效完成作業(yè)！”三年級(jí)睿睿家長(zhǎng)的驚喜并非個(gè)例有研究發(fā)現(xiàn)，親子共讀的固定儀式能激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，共讀后的孩子更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)效率顯著提高。
同時(shí)，共讀讓家長(zhǎng)意識(shí)到，身教勝于言傳，孩子的模仿對(duì)象正是自己；當(dāng)家長(zhǎng)放下手機(jī)、拿起書本，孩子自然學(xué)會(huì)了專注與表達(dá)這種良性循環(huán)讓家庭氛圍更加輕松愉快，親子關(guān)系在書香中愈發(fā)深厚
從“雞飛狗跳”到“其樂融融”一年級(jí)的安安，其家庭變化更令人動(dòng)容“過去催孩子吃飯像打仗，現(xiàn)在全家約定‘吃飯不碰手機(jī)’，孩子反而主動(dòng)聊起學(xué)校趣事”餐桌不再是“戰(zhàn)場(chǎng)”，而是溫馨的交流平臺(tái)共讀后的晚餐時(shí)光，家長(zhǎng)與孩子分享讀書心得，話題豐富，笑聲不斷。
餐桌氛圍變得輕松愉快，家庭成員間的理解與關(guān)愛在每一次對(duì)話中悄然加深一場(chǎng)餐桌上的“微小革命”，折射出家風(fēng)建設(shè)的深遠(yuǎn)意義二胎家庭找到“平衡密碼”“現(xiàn)在兩個(gè)孩子會(huì)互相講故事，我再不用當(dāng)‘裁判’了！”二胎家庭伊伊家長(zhǎng)的反饋，展現(xiàn)了共讀對(duì)家庭關(guān)系的調(diào)和作用。
通過共同閱讀，自然而然地化解了同胞間的“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系共讀成為家庭和諧的潤(rùn)滑劑，孩子們?cè)诜窒碇袑W(xué)會(huì)傾聽與包容，書本中的故事更成為他們情感交流的媒介，培養(yǎng)了手足之情孩子們?cè)跁阒凶聣殉砷L(zhǎng)，家庭關(guān)系愈發(fā)親密和諧。
家長(zhǎng)焦慮值直降——育兒先育己“原以為讀書會(huì)是教怎么管孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己才是需要成長(zhǎng)的人”三年級(jí)欣欣家長(zhǎng)的感悟，揭示了“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”的核心價(jià)值通過共讀經(jīng)典，家長(zhǎng)們從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”，在反思中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
學(xué)校教師全程引領(lǐng)，將傳統(tǒng)“孝親尊師”智慧與現(xiàn)代心理學(xué)融合，幫助家長(zhǎng)以平和心態(tài)面對(duì)育兒挑戰(zhàn)家長(zhǎng)們逐漸明白，陪伴不僅是時(shí)間的付出，更是心靈的共鳴共讀讓家庭教育回歸本真，焦慮消散，取而代之的是理解與尊重
“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”以“共讀·共思·共行”為行動(dòng)路徑，通過三個(gè)階段的遞進(jìn)式發(fā)展，構(gòu)建起跨時(shí)空的家校共育新生態(tài)：從試點(diǎn)到推廣，閱讀行動(dòng)的進(jìn)階之路2024年春夏之交，學(xué)校發(fā)起首期“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”，80余個(gè)家庭通過21天的《好家風(fēng)成就好孩子》每日共讀，讓書香浸潤(rùn)家庭生活。
短短一個(gè)周期內(nèi)，參與家庭的親子互動(dòng)時(shí)間平均增加40%，閱讀成為新的家庭儀式從量變到質(zhì)變，參與規(guī)模的突破性增長(zhǎng)2024年秋季學(xué)期，項(xiàng)目迎來跨越式發(fā)展：參與家庭激增至201戶，活動(dòng)上線率持續(xù)保持在91%以上。
家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)實(shí)現(xiàn)從“糾正孩子”到“完善自我”的轉(zhuǎn)變通過每日午間30分鐘的固定共讀，形成了穩(wěn)定的家?；?dòng)節(jié)奏從單校到集團(tuán)，協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新模式2025年，項(xiàng)目升級(jí)為集團(tuán)化推進(jìn)方案：首創(chuàng)“5+1”校際聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即每所成員校精選5位家長(zhǎng)代表與1位專職心理教師同步上線，在21天“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”活動(dòng)中開展深度互動(dòng)；家長(zhǎng)們與領(lǐng)讀教師深度互動(dòng)、認(rèn)真誦讀，促進(jìn)了校際交流，收獲百余條暖心留言，形成了上理工集團(tuán)家校共育的線上共享平臺(tái)。
“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”的成功實(shí)踐，為當(dāng)代家校共育提供了富有啟示的范本當(dāng)家長(zhǎng)與孩子一同翻開書頁之際，教育的力量在日常生活中悄然流淌，潤(rùn)物無聲的回響如今，“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”正從一場(chǎng)活動(dòng)向一種生態(tài)升級(jí)：上理工附小將帶領(lǐng)集團(tuán)各校繼續(xù)深化“敬-陪伴”品牌建設(shè)，開發(fā)“點(diǎn)燈書單”，構(gòu)建集團(tuán)化閱讀生態(tài)共同體，打造“線上+線下”立體化數(shù)字閱讀平臺(tái)。
以閱讀為紐帶的家校共育模式，正在書寫集團(tuán)化辦學(xué)背景下協(xié)同育人的新篇章
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